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📚 Nouveau : Écrivor accessible via le GAR dans votre ENT ! En savoir plus

Donner le temps de travailler l'écriture grâce à l'IA

Créé par des profs pour leurs élèves

Français
SVT
Histoire-Géographie
Éducation musicale
Arts Plastiques
Allemand*
Anglais*
Espagnol*
Primaire
Collège
Lycée GT
Lycée Pro
Supérieur

Ils nous font confiance :

Ministère de l'Education
Le dispositif Édu-Up : un soutien à la production de ressources numériques pour l'École
GAR - Gestionnaire d'Accès aux Ressources
AFINEF - Les entreprises du numérique pour l'éducation et la formation
Le Café Pédagogique - Site d'information et d'actualité pédagogique
Région Nouvelle-Aquitaine
Région Île-de-France - Collectivité territoriale francilienne
Région Occitanie / Pyrénées-Méditerranée
BPI France - Banque Publique d'Investissement
Edtech France
Atilf - CNRS - Université de Lorraines
LAB E3D - Université de Bordeaux

C'est quoi, une activité ?

Avec Écrivor, travaillez tout type d'écrit : écriture d'invention, argumentation, lettre, scène de théâtre, développement construit, synthèse, avis, description d'image, etc.

Vos consignes, vos ressources, vos attentes

Créez facilement une activité qui correspond à votre séquence et à vos objectifs grâce à notre assistant IA fondé sur les programmes et notre travail de recherche. Vous pouvez aussi l’importer du catalogue et la personnaliser à volonté.

Un traitement de texte simplifié et accessible

Vos élèves écrivent en autonomie. Ils peuvent choisir de nombreuses options d’accessibilité, écouter leur texte, consulter la consigne et les ressources, avoir une aide clavier et utiliser un brouillon. Le texte est sauvegardé automatiquement.

Des retours en direct et personnalisés pour apprendre à se relire…

Une fois son texte écrit, Écrivor, notre IA, formule des conseils immédiats et personnalisés à partir de vos attentes (respect des consignes, organisation du texte, longueur des phrases, cohérence, etc.) pour développer des stratégies d’écriture.

… et à s’auto-corriger

Écrivor indique ensuite certaines erreurs à l’élève en fonction des catégories que vous avez choisies (accord sujet-verbe, orthographe, majuscule…). Écrivor ne donne jamais la bonne réponse.

Analyse du travail et évolution des textes

Vous pouvez suivre votre classe en direct, ajouter des commentaires, comparer l’évolution de chaque texte et bénéficier d’une analyse détaillée pour chaque élève.

Plus de 8 500 enseignants inscrits

Ils parlent d'Écrivor !

Lycée Pro

Dans cette classe j'ai également 3 jeunes en grande difficulté et DYS avec des PAP mis en place aux collèges. Et l'un d'eux, a même dit à la fin de la séance :

C'est déjà l'heure ? Mais c'est passé hyper vite ! En fait c'est bien le français !

Bref ma semaine était faite, j'avais gagné l'adhésion de Y. et cela valait tous les cours poussifs qu'il avait subis et moi avec !

Camille F.
Enseignante de français - CFA
CollègeCofondatrice
Actuellement, l'IA peut facilement produire des textes propres et sans erreurs. Mais elle n'est que très peu utilisée pour apprendre à se corriger et à se poser des questions. C'est tout l'enjeu d'Écrivor : proposer des conseils sans donner la bonne réponse.
Alix Callies
Enseignante de français
cafepedagogique.net →
Histoire-Géographie
TraAM – Collège – 3ème – Histoire : Rédiger un développement construit avec Ecrivor : « Un monde bipolaire au temps de la guerre froide »
Christophe Delgado
Enseignant d'Histoire-Géographie
ent2d.ac-bordeaux.fr →
Primaire
C'est comme une deuxième chance avant de se faire corriger par la maîtresse.
Une élève de CM2
Classe d'Aurélie (Besançon)
lons2.circo39.ac-besancon.fr →
Français
Malgré les quelques détails que nous avons relevés qui nous rappellent que l'IA peut se tromper et que l'expertise de l'enseignant doit toujours être de mise dans ce type d'activité, les feedbacks proposés par Écrivor sont des outils précieux pour les élèves mais aussi pour les enseignants qui gagnent un temps non négligeable dans la phase de travail au brouillon avec cet assistant pédagogique.
Alexandra Glessmer
DRANE Normandie
drane.ac-normandie.fr →
SVT
Les apports [d'Écrivor] sont évidents d'un point de vue linguistique, mais aussi scientifique, en vérifiant que les idées clefs soient utilisées face à une consigne qui les réclame.
Abel Calmettes
Enseignant de SVT - académie de Créteil
svt.ac-creteil.fr →
Primaire
[Écrivor] constitue plutôt un levier supplémentaire pour dynamiser la réécriture en classe et motiver les élèves, notamment ceux qui peinent à entrer dans cette démarche.
Stéphane Lastère
CPC Numérique - (Angoulême)
blogpeda.ac-poitiers.fr →
Numérique
[Écrivor] permet d'adapter les activités en fonction des niveaux et des besoins de chacun. Les enseignants peuvent définir des critères spécifiques et ajuster les retours de l'IA, permettant ainsi une différenciation fine et personnalisée des apprentissages.
Christophe Gilger
Auteur de ClasseTice
classetice.fr →
Comité scientifique
Le fait qu'[Écrivor] va accompagner les élèves dans leurs raisonnements. Il s'agit de mettre en lumière les principales difficultés à partir de la collecte de textes produits par les élèves et de fournir en retour aux élèves des aides pour surmonter ces difficultés, sans pour autant leur apporter la bonne réponse.
Christophe Benzitoun
Enseignant-chercheur en linguistique française - Université de Lorraine, Atilf - CNRS
voir →

Notre objectif :

Multiplier par 10 les interactions des élèves avec leurs textes :

  • Développer les automatismes essentiels au travail de l'écriture.
  • Former au numérique et à l'utilisation du traitement de texte.
  • Habituer les élèves à organiser leurs textes.
  • S'entrainer à respecter les consignes.
  • Apprendre à se relire pour se corriger.

Comment ça marche ?

Vous créez ou importez une activité de notre catalogue.

Vos élèves accèdent à l'activité via leur ENT (GAR) ou grâce à un lien unique.

Les élèves ont des retours personnalisés et immédiats sur leur texte grâce à notre IA selon les critères que vous définissez.

Vous accédez à leurs écrits et à une analyse détaillée par élève et par classe.

Des idées qui viennent du terrain !

Interdire les Copier-coller

Demandé par Alix (français)

Copier-coller uniquement du texte déjà écrit par l'élève. Pour éviter l'IA...

Imprimer plusieurs versions

Demandé par Émilie (français)

Imprimer facilement les textes des élèves : la version initiale, la version finale ou les deux.

Brouillon

Demandé par Alix (français)

Un brouillon facilement accessible avec des questions pour organiser les idées.

Dictionnaire en création

Demandé par Eva (espagnol)

Pouvoir chercher directement des définitions, synonymes, conjugaisons...(en cours de développement)

Traitement de texte simplifié

Demandé par Florence (documentaliste)

Pouvoir travailler le traitement de texte facilement (justifier, titre, gras, italique, etc).

Options d'accessibilité

Demandé par Edu'up

Zoom, police adaptée DYS, contraste amélioré, navigation clavier et d'autres fonctionnalités d'accessibilité.

Utilisable sur smartphone ou tablette

Demandé par Arnaud (français)

Pour finir facilement à la maison.

Connexion GAR & ENT

euh... c'est obligatoire

Connecter les élèves directement via le GAR (plus de mdp) !

Écriture collaborative

Demandé par Alexandra (français)

Permettre à un groupe d'élèves de travailler sur le même texte, avec suivi de qui a fait quoi.(en cours de développement)

Méthodologie de création d'activité

Demandé par Alix & Thomas

Un assistant pas-à-pas qui guide le prof dans la création de son activité selon la méthodologie Écrivor (consigne, critères, prompts Améliorer/Corriger, analyse).

Commentaire en direct

Demandé par Caroline

Ajouter des commentaires pendant ou après l'écriture pour guider les élèves.

Bloquer l'activité

Demandé par Christophe

Empêcher l'accès au traitement de texte ou aux retours pour mieux piloter l'activité.

Aide-Clavier

Demandé par Eva (espagnol)

Pour apprendre à écrire les accents, les ¿ ¡, etc.

CM1 - CM2 ?

Demandé par Pauline (professeure des écoles)

Pour créer des activités adaptées et conformes aux programmes.

Adapter les erreurs par classe

Demandé par Alix (français)

Ne pas montrer certaines erreurs pour le cycle 3 (ex. subjonctif, confusion infinitif/PP...)(en cours de développement)

N'hésitez pas à nous écrire si vous avez des idées ou des besoins !

Nous contacter

Questions fréquentes

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